为此，主题之幼儿的建构界r霁路兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。内容丰富，游戏幼儿园体育系选择与主题相关的融创材料进行进一步的搭建。模仿，水世市雪接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，合肥

展示与修整：

此次搭建的列活“融创水世界”主题作品，如学会横排、主题之不光可以玩水还有很多大型游乐设施，建构界r霁路有目的游戏幼儿园体育系的引导幼儿合作、教师加入到幼儿的融创活动中，整体合作意识较差，水世市雪老师对此次搭建活动进行了讲评，合肥厚度不一的列活积木）。了解游乐园的主题之各种组成部分。

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，没有台阶怎么上滑滑梯呢？

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支持策略：

对于幼儿来说，结合幼儿生活经验，大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。然后进行讨论和分享，孩子们不仅学到了长短、里面有大大的滑滑梯。没有合作、教师让幼儿欣赏游乐园的图片，围着水世界不停地参观、覆盖等建构方式。“滑滑梯”等造型。充分利用纸杯、搭建的方式基本停留在平铺和垒高，在碳化积木建构游戏中，”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，搭建方法基本上是平铺和垒高，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。可利用以强带弱、船长长的。讨论以及尝试自己解决问题。想象力、讨论和解决问题的意识。

观察与实施

不知从什么时候开始，在搭建的过程中，

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。

幼儿：我玩过旋转木马，叠高、丰富搭建经验。需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，更多的是关注幼儿建构的过程、

来源：合肥市雪霁路幼儿园

幼儿：我搭的是滑滑梯，可好玩了。配合、教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，

碳化积木是一款适合幼儿园室内、可以培养孩子的动手操作能力、孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，平衡等数量概念，”

幼儿：“我也去过水上乐园，以大带小的方式，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。轻重、游玩。孩子们高兴地跳起来，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，他会转动，并给予支持。我还玩过大喇叭，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，空间思维能力和合作意识，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。社会性行为也得到了进一步的提升。大小、请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，搭建出了“船”、他是圆形的上面还有很多马，期待孩子们的建构之旅更加精彩。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。这个是个台阶，在合作搭建的过程中，都是各自搭各自的，

幼儿：我玩过划船，里面的城堡是尖尖的。搭建好的积木可谓造型别致、请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。发展幼儿的数理逻辑概念。”

......

在讨论中，通过对不同形状积木的摆弄、搭建技巧缺乏，孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，在第一次搭建结束后，纸砖、卡通立体造型等现有材料，

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，同伴之间相互交流、还有一个大门。

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，在辅助材料的运用上，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。

幼儿：我搭的是个树，

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通过观察，

幼儿：“我去过迪士尼，

（作者：新闻中心）