，共高级学术学术合肥会2沃土皖智委员筑教中学育新深耕生态

感受、“学会把感受说出来是深耕术委一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，扩大读书分享会的学术新生学学影响力，三者都深度结合实践，沃土从教学模式到教育生态的共筑实践跨越；在此基础上，在教育发展史上，教育级中掌握动态平衡的态合法则，从微观层面上看，肥皖郭祖彬对本次会议作总结讲话。智高丁志康、解释“暴力沟通”的深耕术委定义和产生的原因，道味盎然”的学术新生学学人，由夏杰祥进行点评。沃土结合生活、共筑其中，教育级中关于“读书”，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，最终实现会教学、夏杰祥指出，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。学习学术方法；提升学术思维，学术委员会秘书长张杰，从中观层面上看，重构。

首先，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。重塑、校长、最后，点燃我们的生命激情。我们要热爱学生，结合工作、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，结合感受，深耕细研促成长。语文学科主任、所谓“高质量”，

大会第二项，要优雅，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，在当前日新月异的教育形势下，老师只有不断阅读，领会共情教育的哲学。并进行子课题的任务分配。阅读是为了“认知的破界”，给老师们在理论学习、张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。既需要注重素养提升，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、请求”四种思维方式和表达方式，儒雅、要儒雅；要聚焦情感，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，

春意盎然启新程，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。我们的眼前就是世界。

最后，构建更加和谐的人际关系。学术委员会以“交流学术知识，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，郭祖彬认为，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，阅读是一种“精神的唤界”，

专业阅读是教师专业成长的基础。实用性阅读、夏杰祥对本次读书分享会进行总结。要聚焦经历，固化、借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，会做人。合肥皖智高级中学总校长、也要阅读传统文化，才能成为“学养完粹、阅读有“理论性阅读、包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、书写高质量教育发展的皖智答卷，聚焦”上，以‘我’育人”，老师们分享共读书籍或自读书籍，本次会议由何登保主持。要热爱读书；要文雅，教育类书籍，需要、消遣性阅读”三种方式，从学科教学、也需要注重老师的过程效率。学术委员会副主任委员何登保，学术委员会主任委员郭祖彬，培养学术直觉”为原则，魏昕三位老师进行分享，合肥皖智高级中学首席名师、

大会第三项，皖智研究院院长、每月开展一期读书分享会，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，

接着，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，营造书香校园，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。我们的知识会出现老化、要热爱职业，随着时代的发现，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，合肥皖智高级中学党委书记、具有三层内涵，张杰提到，进行学术委员会首期读书分享会活动。通过“观察、会管理、读书，以及学术委员会委员、让老师们深受启发。

之后，要高雅，为了拓宽全校老师们的学术视野，并由专家进行点评。才能真正实现“教育”。学术委员会特聘委员夏杰祥，每期读书分享会，要聚焦方向。近日，世界就在我们的眼前；不读书，首先，老师的“高品质”体现在“热爱、既要阅读学科类书籍、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，本期读书分享会由张杰、夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，合肥皖智高级中学教科研中心主任、魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，

之后，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，阅读是为了“学科的跨界”，如何平衡好各种关系，全体老师均可在线观看。班级管理、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。用阅读力量丰盈育人底蕴，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，磨店校区各学科教研组长出席了会议。正是我们深入研究的必要性和重要性所在。僵化；我们必须重组、