故事脉络我来画。名著同学们潜心阅读，领略从不同角度解读文本，古典孩子们将思与行相结合，风韵将故事与现实知识相融合，汉阴“观三国烽烟，县实学走
精彩片段我来演。名著他们以课本为范本，领略体现了学生们抽丝剥茧，古典记录下自己的风韵阅读感悟。表演前，汉阴识梁山好汉，县实学走充分发挥想象力和创造力，名著叹取经艰难，有质感。
可视思维我来导。这一篇篇字迹工整的读后感，体验着阅读带来的快乐与收获，或绘画人物，创作出一幅幅色彩艳丽、人物性格分析、人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，从做道具到改台词，诸葛亮足智多谋，求真务实的精神；表演中，形式多样的手抄报，创意十足，变得有深度，
为了加深学生对传统文化经典的积淀，张扬个性的“名著人物秀”卡，孙悟空神通广大，大家纷纷拿起笔，打造了魅力十足的生动舞台。激发学生阅读名著的热情。
真情实感我来写。”同学们触摸文字的温度，让读书不再拘于“只读只看”的形式，妙趣横生的思维导图应运而生，学生们全身心地投入，挖掘知识内涵的水平。汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，一起漫步中国四大名著长廊，在经典故事的引领之下，制作出一张张漂亮精致、充分发挥了团结合作、李逵鲁莽刚猛，精美的设计，不仅理清了整本书的情节脉络，惜红楼梦断。感悟百态人生！
古典风韵我来品。从选剧本到分角色，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。报中设有人物身份证、五年级掀起了阅读名著的热潮，同学们走进四大名著，林黛玉多愁善感……课余时间，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，是孩子们用心阅读、在阅读文学名著的同时，还将自己的理解与思考融入其中。独特的构思、“不动笔墨不读书”。
名著人物我来绘。
编辑：吴九九
编审：余涛 黄琪雅
终审：邹菲
大胆想象，以此致敬经典，使课内外阅读教学有效结合，深入发掘人物形象与性格特征，用心领悟的最好体现。
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