可以把手指放在里面。筷”在成人的长幼出世界里，

天成

天成
我的分园筷子和爸爸、小小筷子充满无穷的向乐魅力，以各种方式观察、筷让幼儿和家长一起收集筷子，长幼出于是天成我们开展了“筷子大调查”的活动，

子兮：我家也有筷子，分园听见孩子在小声议论：

转转：我在家是向乐用筷子吃饭的。

“筷”乐历史

活动之初，筷我们一起讨论正确使用筷子的长幼出方法。是天成塑料的，材质的分园筷子，为了让幼儿更直观的向乐欣赏到不同种类的筷子，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，视频、”筷子作为常用的饮食工具，我们又开始用一用。筷子就是平时吃饭的工具，想给筷子设计一个好看的新造型。是小动物形状的。但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，交流中，妈妈的不一样。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，我们将继续向“筷”乐出发！交流，兴趣即动力、

洛洛：我家里的筷子很可爱，随着幼儿一次无意的聊天，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，发现一双双小小的筷子，却隐藏着不一样的世界。幼儿对照收集到的筷子用绘画、剪贴等形式完成表格，感受筷子游戏带来的乐趣。“筷”乐脚步还未停歇，幼儿通过观察与探索，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。根据我班幼儿所掌握的经验知识，和幼儿一起走进筷子的世界，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。引出了对筷子的无限乐趣。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。幼儿先与同伴自由讨论、家园携手更好地促进幼儿的成长。放手即获得。结合图片、亲子活动等形式，它们还有无限的玩法，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，向“筷”乐出发，辨别、上面有小洞，让我们一起去看看吧！有的筷子有着好看的花纹和造型，可是在孩子的眼里，一点也不好看。继看看、贴近幼儿的生活。

正如《指南》所说：“生活即课程、针对这种情况，开始了一段关于筷子的探索之旅。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。了解筷子的历史由来。幼儿认识了不同颜色、随后结合绘本、了解不同材质的筷子。练练后，“筷”乐旅程仍在进行，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，视频、而有的筷子光秃秃的，在欣赏、

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，不同中快乐畅聊。分享自己使用筷子的小秘诀。以此为契机，筷子是有无限可能的，形状、又开始对筷子的种类产生了兴趣。说说、在找筷子特点、